現(xiàn)如今我們主張在孩子早期對美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么我們要如何引導(dǎo)孩子在繪畫中進(jìn)行的敘事表達(dá)？
 
　　其實(shí)在學(xué)習(xí)繪畫過程中加大畫故事、畫事情的側(cè)重，正是順應(yīng)了孩子這個時期的心理特點(diǎn)和規(guī)律，在他們的思維和表述活躍期激發(fā)他們的思維和表達(dá)潛能。
 
　　以動態(tài)故事為主要述求的課程，能留給孩子更大的空白余地，能迫使他們不被動地被物體形象束縛，從而進(jìn)行更活躍自由的表達(dá)和思考。
 
　　前段時間比較火的電影《哪吒--魔童降世》，很多繪畫機(jī)構(gòu)會跟隨潮流，讓孩子的畫哪吒形象的作品，本是很好的題材主題，讓孩子表現(xiàn)這個他們喜歡的神話故事，去通過畫一個動態(tài)的故事過程，去畫出他們的理解和思維活動。
 
　　讓孩子畫哪吒，畫西游記，不只是畫個哪吒孫悟空的形象，更應(yīng)該畫出西游記神話故事里天馬行空的想象和自由大膽的表達(dá)。
 
　　哪怕在這個過程中，孩子畫的很簡單，很符號化，甚至很混亂不成樣子，但在這個過程中，充分調(diào)動了他們的思維想象，刺激了他們大腦對信息的處理，這不比只單純地畫一個不需動腦筋的好看的大頭卡通像更有價值嗎？
 
　　我一直以來都認(rèn)為，孩子六七歲之前的美術(shù)學(xué)習(xí)，一定不要用美術(shù)的眼光去考量。我們需要關(guān)注的是孩子在繪畫行為過程背后得到的潛力的釋放和開發(fā)。
 
　　對于五六歲的孩子而言，如果他們的一副畫中沒什么可講出來的內(nèi)容，沒有什么有趣的自我表達(dá)，哪怕畫的形象漂亮，意義也是不大的。
 
　　當(dāng)然，讓孩子能夠進(jìn)入豐富自由的敘事表達(dá)狀態(tài)需要經(jīng)常不斷地有這種有意識的訓(xùn)練培養(yǎng)。
 
　　孩子的這種敘事表達(dá)式的涂鴉，也反映出他們?nèi)粘Ｋ@取的信息的多少，這是相互作用的過程，腦海里信息多、內(nèi)心豐富、對生活細(xì)節(jié)留意，自然表達(dá)起來就豐富。同樣，不斷的新鮮的敘事表達(dá)也促進(jìn)他們更強(qiáng)烈的愿望去獲取信息、感受外界生活。
 
　　總之，在針對孩子繪畫這一方面的事情上，作為教育者不要僅僅只是教授其技法，比如點(diǎn)線面啊、色調(diào)啊、形體比例什么的？最重要是如何引導(dǎo)孩子在繪畫中進(jìn)行的敘事表達(dá)？只有這樣繪畫出來的作品，才是有含義、有靈魂、有意思的。