隨著社會多元的發(fā)展,當(dāng)代兒童美術(shù)教育已經(jīng)成為一種趨勢，然而大多數(shù)人或者家長在真正面對兒童畫畫的時候卻不知該用什么樣的方法進行引導(dǎo)和教育。今天斯瑪特小編來給家長們普及一下關(guān)于兒童美術(shù)教育各方面的知識和方法，希望能幫到手機前的家長們。

　　首先，兒童美術(shù)教育不再是傳統(tǒng)的美術(shù)教育，而是一種創(chuàng)意的美術(shù)形式來教育孩子，以引導(dǎo)、陪伴、啟發(fā)和幫助的形式，來激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

　　嬰兒一出生就帶來了兩種能量：一是精神，二是潛力。也帶來兩種技巧： 一是道道，二是圈圈。還帶來兩種表情： 一是哭， 二是笑 。

　　雖然哭和笑不是畫法，情緒卻能參與其中，影響繪畫——嬰兒誕生自帶繪畫工具，家長都不希望自己的孩子平庸，期望孩子與眾不同，超人智慧，但同時又害怕孩子成為另類。

　　如果家長看孩子畫畫時，能忍住不說話，對孩子的干擾就會小一些，即便是家長站在旁邊不說話也已經(jīng)干擾了孩子的思維了。兒童畫畫有很大的隨意性，是想到哪畫到哪。往往是畫了前面的，不知道后面怎么畫，事先是不會“胸有成竹”的，等想好了或默記下來的畫已經(jīng)不是兒童畫了。孩子的畫不是畫得細(xì)就是認(rèn)真，即便是看上去似乎很“亂”的畫，也并不能說明孩子沒認(rèn)真畫。

　　有些時候安靜一點會更好

　　藝術(shù)這東西，并不是認(rèn)真了就一定能畫好，有時也正因為太認(rèn)真，思想負(fù)擔(dān)太重，結(jié)果反而畫不好。孩子畫畫時感情的真切投入才是真正的認(rèn)真。

　　有的家長不喜歡某種顏色就不讓孩子用這種顏色，甚至把這種顏色藏起來。其實，每個人因年齡、性別、性格、文化和生活環(huán)境的不同，對事物會有不同的藝術(shù)知覺。家長應(yīng)鼓勵孩子做事有自己的主張，遇事有自己的選擇，不應(yīng)該把自己的喜好強加在孩子身上。心過于細(xì)了，畫的畫必板;膽過于大了，畫得畫必亂。

　　孩子的畫，畫得干凈沒有錯，但如果家長要求孩子一定要畫得干凈就是錯誤了。

　　孩子畫畫如太重視畫面干凈，就會束手束腳不敢大膽涂抹了。其實，畫的審美價值并不取決于畫的表面，畫得干凈的也有孬作品，“亂”涂的也有優(yōu)秀之作。好的作品應(yīng)該是作者對事物認(rèn)識角度、深度地體現(xiàn)及繪畫經(jīng)驗的積累與總結(jié)。

　　家長應(yīng)該具有科學(xué)的藝術(shù)認(rèn)知，正確地對待孩子美術(shù)學(xué)習(xí)。雖然不是每個孩子都能成為藝術(shù)家，但是要讓每個孩子都能成為有個性、有藝術(shù)修養(yǎng)人。

　　作為家長，首先要從心理上認(rèn)識到美術(shù)教育的重要性，理解美術(shù)教育對孩子成長發(fā)展的積極作用，尤其是少兒美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)孩子成為小畫家為目的，而是符合兒童心理發(fā)展軌跡必然要經(jīng)歷的階段。

　　兒童學(xué)習(xí)繪畫要經(jīng)歷涂鴉期、象征期、圖式期、視覺寫實期四個階段，孩子初學(xué)畫畫的時候，老師會鼓勵孩子解放天性，自由繪畫，這時候家長不能因為孩子畫的亂七八糟，就貿(mào)然斷定孩子沒有繪畫天賦，阻止孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)繪畫，這種不正確的認(rèn)識很有可能扼殺了孩子的藝術(shù)未來。

　　當(dāng)然啦在兒童學(xué)習(xí)繪畫過程中，家長要積極配合少兒美術(shù)老師教學(xué)，主動和老師溝通;了解孩子學(xué)習(xí)情況，及時跟進孩子成長過程，共同促進孩子美好成長。家長要充分發(fā)揮資源，利用節(jié)假日帶孩子到各地游玩，比如：看畫展、寫生、開展豐富的親子活動......經(jīng)常鼓勵孩子作畫，不僅豐富兒童生活經(jīng)驗，同時也能提高家長審美情趣，和孩子共同成長。