著名教育家迪斯特·韋赫說：“畫1個小時畫獲得的東西，比看9小時獲得的東西還多。”

　　少兒美術(shù)的本質(zhì)，就是積蓄能量的過程，也是塑造人格，潛移默化的過程。畫畫是孩子天生的情感表達方式，少兒美術(shù)的教育核心理念就是“美育”。

　　美術(shù)教育可以喚醒孩子內(nèi)心深處的審美潛能，開發(fā)孩子感知世界的多種形式，如色彩、線條、聲音、韻律等。

　　通過美術(shù)教育，在孩子心中播下美好的種子，形成螺旋上升的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，塑造提升孩子豐富的情感表達、感知及溝通能力。

　　有些家長會問了，小孩子不一定非要學美術(shù)呀?我學音樂、學舞蹈、學尤克里里都可以吧?

　　可以，但只有繪畫練習才是促進左右腦分工和均衡發(fā)展的最佳方式。

　　大量數(shù)據(jù)表明：兒童早期的繪畫練習，可以把智商提高千分之三十左右，在培養(yǎng)孩子的修養(yǎng)、審美、品行、素質(zhì)方面有著很大的作用，所以少兒美術(shù)不僅僅是隨意畫畫，它的意義遠遠超越了繪畫本身的含義。

　　這就引申到“什么才是優(yōu)秀的少兒美術(shù)”這個問題。

　　少兒美術(shù)最經(jīng)典的評判標準是：又有創(chuàng)意，又有“孩子氣”。

　　雖然評價孩子的畫的優(yōu)劣尺度是看作品是否有“孩子氣”和有感而發(fā)，但也不是凡是有“孩子氣”的畫都具有審美價值。

　　孩子的畫重在創(chuàng)意，不在技巧。又有創(chuàng)意，又有“孩子氣”，又符合審美要求和藝術(shù)規(guī)律的兒童畫，才是上乘之作。

　　有的家長在孩子學色彩畫當天，就問“畫得好不好”，然而在認識了解顏料階段，根本談不上好壞。

　　彩畫知識有造型、比例、色調(diào)、明度、冷暖、大小、前后、虛實、疏密、有統(tǒng)一、對比，還有用筆、調(diào)色方面等等幾十對矛盾。你要求孩子在當天或很短的時間內(nèi)解決，這可能嗎?一節(jié)課有一兩點能做到就是優(yōu)秀，美育的培養(yǎng)需要時間，急不得。

　　少兒美術(shù)，不在于學什么繪畫技巧，繪畫方式，而在于啟發(fā)，引導，提升，培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力，豐富和拓展他們的綜合思維能力。

　　幫助他們建立快樂、活潑、自信、自由意識的能力，塑造良好平和的性格。

　　隨時隨地去激發(fā)孩子多方面的興趣，提升好奇心，吸引探索發(fā)現(xiàn)，促進學習能力的提升。幫助他們在潛移默化中學會審美和表達美，形成正確的審美觀。

　　這個年齡段，學美術(shù)不是為了掌握技巧，而是形成一種觀察和解讀世界的能力，觀看事情的角度。它是心的轉(zhuǎn)變，眼光的擴展。從內(nèi)到外，從內(nèi)心的感動到外在行為的改變。

　　對于年齡段越小的孩子，我們越要越側(cè)重對美的感知、涂鴉和思維發(fā)散想象等綜合素質(zhì)培養(yǎng)，對于年齡較大的孩子，則需要在尊重孩子想象發(fā)散的基礎(chǔ)上側(cè)重方法技巧。

　　也可以說，少兒美術(shù)是一種情感的宣泄，是平衡心理，是自我調(diào)節(jié)，是兒童比較高級的、復雜的、情感動機地展現(xiàn)。

　　家長們千萬不要把少兒美術(shù)和專業(yè)繪畫去相互對比。少兒美術(shù)是兒童游戲的另一種方式，在繪畫過程中起的作用遠遠的超過了畫的本身。