美育以藝術(shù)教育為核心，它注重培養(yǎng)全面發(fā)展的人。美術(shù)作為一門獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)入藝術(shù)教育領(lǐng)域， 在實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育重要功能的同時(shí)，也成為了美育的重要組成部分，對(duì)兒童的品性、修養(yǎng)、道德起到規(guī)范作用。 感性與理性、情感與邏輯的統(tǒng)一都是以審美自由為前提的， 健全的人格需要“美”，它能夠從不同的側(cè)面幫助少兒更好地了解周圍的世界。 我國(guó)當(dāng)下的教育已經(jīng)反映出了高度分化與綜合的趨勢(shì)，自然科學(xué)與人文科學(xué)相互滲透，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式此時(shí)略顯單一， 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性與實(shí)踐性的藝術(shù)教育，成為了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的有效突破口。

　　美術(shù)教育是藝術(shù)教育的重要手段之一，在《小學(xué)形象藝術(shù)課程綱要》中對(duì)美術(shù)教育提出了明確要求：“啟發(fā)兒童藝術(shù)的本性，增進(jìn)美的欣賞和識(shí)別的程度;陶冶美的發(fā)表和創(chuàng)造的能力;并涵養(yǎng)感情 , 引起樂(lè)趣。 ”良好的少兒美術(shù)教育可以提高少兒的審美水平，這對(duì)加強(qiáng)抽象思維也是一種刺激。少兒在學(xué)習(xí)、生活中的活動(dòng)都是有意識(shí)的活動(dòng)，也是一種自由、具有自覺(jué)創(chuàng)造的活動(dòng)，他們按照“美”的規(guī)律去創(chuàng)造，從實(shí)質(zhì)上說(shuō)這就是一種美的創(chuàng)造。 所以，少兒美術(shù)教育能夠使少兒的形象思維得到提升， 這種思維拓展了少兒去探索外部世界的可能性。

　　與此同時(shí)，還可以建立一種價(jià)值觀。 好的環(huán)境，正確的價(jià)值取向?qū)ι賰旱挠绊懯巧钸h(yuǎn)的，藝術(shù)會(huì)提供審美，對(duì)于美會(huì)有上千種解釋，而這正是美術(shù)教育的關(guān)鍵—— 多元。 讓每個(gè)有個(gè)體差異的孩子都能從自己身上去挖掘、 發(fā)現(xiàn)美， 這是美術(shù)教育最有價(jià)值的地方，也是少兒接受美術(shù)教育最有意義的目的。

　　少兒美術(shù)教育教授的是藝術(shù)，藝術(shù)的領(lǐng)域廣袤無(wú)垠，它服務(wù)的對(duì)象沒(méi)有界限，不僅可以充實(shí)、提升自己，還可以服務(wù)社會(huì)。 受過(guò)良好美術(shù)教育的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)將自己內(nèi)心的美創(chuàng)造和表現(xiàn)出來(lái)， 這種變現(xiàn)方式會(huì)體現(xiàn)在情感、想象力、創(chuàng)造力、意志力以及性格上。 在之后的學(xué)習(xí)、工作和生活中這些良好的素質(zhì)會(huì)迅速被社會(huì)所接受、采納， 是當(dāng)下建設(shè)社會(huì)主義精神文明中不可缺少的重要組成元素。