我國(guó)的教育體系不斷的改革，青少年的教育模式已經(jīng)從“應(yīng)試教育”逐漸演變?yōu)?ldquo;素質(zhì)教育”，雖然一直這樣提倡，但是教育體系模式發(fā)展這么多年，固守成規(guī)，學(xué)生測(cè)評(píng)的方式依舊是考試形式外，一下子想要轉(zhuǎn)變成全素質(zhì)教育也不是很現(xiàn)實(shí)，所以素質(zhì)教育現(xiàn)在的發(fā)展情況就變成了少兒應(yīng)試教育占主力，素質(zhì)教育為輔助的模式，如果想要徹底改變教育模式，不妨從娃娃抓起，從少兒美術(shù)培訓(xùn)教育行業(yè)中，就開始轉(zhuǎn)變教育思維，改變教育模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改正糾正，尤其是少兒美術(shù)培訓(xùn)中這三大問題不可忽視。

　　1.重視兒童的心理健康

　　在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，外行人總是簡(jiǎn)單的認(rèn)為這是藝術(shù)類培訓(xùn)，依舊是為了滿足中考需求而參加的美術(shù)培訓(xùn)，這對(duì)少兒美術(shù)培訓(xùn)教育來說是獨(dú)有的偏見，因?yàn)樯賰好佬g(shù)培訓(xùn)早已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，更不是“老師唱獨(dú)角戲”的課程。

　　而是少兒教育和老師互動(dòng)過程產(chǎn)生的引導(dǎo)和腦潛能開發(fā)，在藝術(shù)創(chuàng)作氛圍的熏陶下，幫助幼兒在接受教育、器材、素質(zhì)引導(dǎo)、信息引導(dǎo)和輸出、開拓智商和情商的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒本身存在的天賦和喜好，學(xué)會(huì)在教育中滲透新時(shí)代教育模式，慢慢讓孩子在幼兒時(shí)期內(nèi)，適應(yīng)這種教育模式的變化，順應(yīng)兒童的天性，尊重兒童的尊嚴(yán)，重視兒童心理健康的成長(zhǎng)，在依托知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒美術(shù)技能得到德智體美腦的升華。

　　2.重視并鼓勵(lì)兒童熱愛生活，學(xué)會(huì)表達(dá)自我感受

　　孩子本身表達(dá)能力非常弱，尤其是3歲的孩子，表達(dá)詞匯少，但是表達(dá)欲望非常高，他們自己眼中的世界非常美，有著很強(qiáng)的好奇心和探索欲，如果沒有少兒美術(shù)培訓(xùn)的話，這種探索欲和好奇心很快就會(huì)被無知的家長(zhǎng)扼殺，取而代之的就是死讀書，死記硬背知識(shí)，變成“單線木偶式教育”，這對(duì)孩子成長(zhǎng)非常不利，這也是為什么很多孩子出現(xiàn)叛逆心理，脾氣暴躁，不愛交流等的原因。

　　3.重視培養(yǎng)兒童的審美情操和藝術(shù)感悟

　　藝術(shù)來源于生活，審美情操需要天賦+后天的培養(yǎng)，天賦占3%，而后天培養(yǎng)則占97%，所以說任何一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)得到藝術(shù)培養(yǎng)，讓他們毫無拘束的選擇自己喜歡的藝術(shù)方式，從兒童心理年齡和喜好特點(diǎn)出發(fā)，重視兒童個(gè)體差異化的存在和興趣藝術(shù)培養(yǎng)，逐漸在美術(shù)藝術(shù)的科學(xué)體系中提高孩子的審美情操和藝術(shù)理解，這有助于孩子成長(zhǎng)過程中保持自我的想法，對(duì)未來的人生有足夠的自主意識(shí)和對(duì)美的堅(jiān)定選擇。