少兒培訓機構如何上好一節孩子的美術課
編輯:斯瑪特兒童美術??來源:??:1970-01-01 08:00:00
最近聽過一個朋友抱怨到,她是美院畢業的,現在兼職做少兒培訓機構老師,機構負責人也是美院畢業教齡10年以上,他最高宗旨是:做有效果和“高審美”的作品,網上找些有感覺高檔的畫面,確定顏色材料,然后讓小孩去畫。兼職過程中好幾次都覺得別扭…有次該負責人直接改小朋友的畫,小朋友直接不想畫了。因此擔憂國內如果不這樣做是不是吃不上少兒培訓的飯,又害怕被此同化。
斯瑪特教育集團已有多年的美術教育經驗,這里想說句實話,教了這么多年美術,教了這么多不同層次的學生,其實感覺最難教的恰恰是我們認為最好教的孩子。
教成人,只要我們自己的已有經驗和認知或所掌握的知識技能比受教者高就基本可以勝任。因為這是在一個相對同步的知識結構和體系下進行的。就像流水一樣,你的水位高,水會自然往下流。
而教孩子顯然不是這么回事,哪怕你再強的專業背景,再高深的專業知識,很多時候是如泥牛入海,用不上勁。但往往很多少兒培訓機構都搞錯了方向。
因為,你面對的是一個全新的系統,一個和你的既往經驗沒太多關聯的全新語境。它不是水位高低的關系,而是不同水域的關系。
那種認為自己懂很多美術知識或會畫畫就可以教好孩子,只是一廂情愿的想法。
要教好孩子,除了需要有必要的美術能力和教育經驗還必須要有身份的轉換,要進入到孩子的世界中,要充分研究和體會孩子的身心特點以及學習認知規律。
要放下太多的已有經驗,從全新的視角和知識結構中研究探索對孩子有針對性的教學理念內容和實施方法。所以作為家長或者是少兒培訓機構的老師做到這些,并不容易。

那么,具體來說,如何上好一節孩子的美術課呢?
孩子的美術課涉及到的種類很多,寫生、創作、繪本、手工等。這里,我們以創作為例來針對性地說明:
首先,少兒培訓機構可以根據孩子的年齡以及特點制定合適的主題和內容。
這是非常重要的環節,合適的主題設置會激發起孩子的表達熱情和自由發揮的空間。相反,不合適的主題會令孩子喪失興趣甚至抵觸。
那么,什么是合適的主題呢?可從以下幾個方面考慮:
1 :孩子們熟悉的場景:比如家庭的日常 商場超市、車站地鐵、動物園、游樂場等。
2 :孩子感興趣的主題:比如女孩子喜歡童話故事、可愛動物、家居布置、男孩子喜歡打仗、機械、汽車飛機、科學探險等。
3 :知識拓展型主題:寓言故事、成語故事、幻想故事、自然探奇、歷史傳說等。
我們在設置每一個主題前都應想好這個主題對孩子的目的意義是什么?孩子們應該如何去表現這一主題?還要預想到孩子面對這一主題時遇到的主要問題和困哪會在哪里?如何引導解決這些困哪?同時,要考慮用什么樣的形式語言以及材料表現這個主題。
這就要求老師在上課之前,要有完整的思路和規劃,要進行完整的范畫的準備。范畫是老師把對課題的思路理解和預設效果梳理呈現的過程。
需要說明的是:老師所做范畫并不是拿去讓孩子照著畫的,所以,老師做范畫時要盡可能站在孩子的角度,盡可能進入到孩子的語境,按孩子的理解和形式來畫。
很多老師帶孩子畫出來的畫,沒有孩子的面貌和特點,就是因為老師在制定主題和內容時沒有從孩子的角度出發造成的。
此外,完整的范畫也并不適合給孩子參考,否則他們會有先入為主的印象,從而干擾他們的自我發揮。
老師在課堂引入環節可以提供板書范畫來引導,這個示范引導過程提供基本的框架和主要要點(比如構圖、人物、景物關系、主要難點的示范)就可以,不需太完整仔細。要多留些空白空間給孩子,當然,這是一個彈性空間,根據孩子的情況考慮留多留少。
但無論如何,要避免孩子完全照抄??傊畬⒆觼碚f,通過少兒培訓機構培養他們學習藝術,絕不是要把他們培養成專業的藝術人才,而是通過藝術的手段培養他們豐富的感受力,滋養他們豐富細膩的情感,培養他們發現美好、感受美好的能力,使他們能夠在平淡中獲得幸福,在孤寂中感到溫暖,這也許才是孩子學習藝術的終極意義!
標題:少兒培訓機構如何上好一節孩子的美術課
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