孩子的繪畫是從涂鴉開始的，可以天馬行空隨性而為，美術正好可以培養(yǎng)孩子進行自由地想象和表達……孩子被固化了，只會回答問題，卻不善于提出問題，因為我們缺少培養(yǎng)孩子探索精神的教育，美術正好可以培養(yǎng)孩子進行自由地想象和表達。那么如何才能培養(yǎng)孩子們繪畫的興趣呢？
 
　　如果孩子在繪畫中，把頭發(fā)涂成綠色，你是糾正孩子還是鼓勵孩子？而此時你的言行將直接影響到孩子對繪畫的興趣。事實上，對于兒童繪畫，很多父母在培養(yǎng)和教育上存在一些誤區(qū)。如多數(shù)父母或大人們經常以像與不像作為評判兒童畫標準，并不從兒童獨特的創(chuàng)造力方面考慮，這會嚴重挫傷孩子的繪畫興趣。
 
　　兒童大都有繪畫的潛能，并非少數(shù)兒童獨有的能力。因此，兒童不需要教他們怎么畫，而是引導他們學會如何自己畫。中國少兒美術教育專家楊景芝曾說過，少兒美術教育是素質教育的一部分，但不是藝術精英教育。家長們應更多地從孩子的興趣出發(fā)，在輕松愉快中發(fā)揮孩子的天性和創(chuàng)造力。有些家長往往在這點上面有誤區(qū)，認為孩子畫出的畫越像才是真正所謂的“好”。畫的過程中講究方圓，在色彩上追求光滑細膩，殊不知這些做法都是錯誤的。

　　通過繪畫觀察兒童智力成長狀況

　　山東斯瑪特兒童美術培訓班第一就是要尊重孩子，兒童3歲以前的繪畫能力主要表現(xiàn)為“涂鴉”，但智力發(fā)育早的兒童2歲就能用象征符號畫人;再如，一個6歲兒童，如果他畫的畫同3歲兒童的圖畫一樣，那么說明他的智力水平尚處于3歲階段。從這一點上來了解孩子是很重要的，因為它不僅使我們認識兒童繪畫自身的水平，還有助于我們去發(fā)現(xiàn)兒童表現(xiàn)力及其它方面存在的問題。我們可以根據(jù)兒童作畫的過程和內容，觀察分析得知兒童成長的情況，也可以從同齡兒童比較中，了解兒童成長的特點的快慢。
 
　　當兒童拿筆到處亂畫時，強硬的制止不如給他準備好顏料、筆和紙，任他盡興涂抹。兒童學習的動力往往來源于模仿，家長和老師常用筆和紙引導他們畫畫，并對他們的“作品”給予肯定和鼓勵，兒童的成就感會促進他們對畫畫的興趣。
 
　　斯瑪特兒童美術已經有豐富的教育經驗，全國有900多家的加盟分校，如果您正在考察教育項目，請撥打：400-002-1103