1、為什么會有孩子是天生的藝術家這種說法

　　因為孩子是很自我的，很直接的，他們最關注的是自己的感受。這一點對于藝術創作來說是很需要的。現在的很多藝術家都要考慮所謂的市場啊，受眾啊，但是孩子更純粹，他們不會考慮別人的看法。

　　如果孩子沒有接受過復制模式的訓練，比如對著一種標準來畫。一般來說，孩子會自然的運用創造模式來創作，越小的孩子越容易做到。除非，我們在引導孩子的時候落入了復制模式，比如你會在孩子面前經常說，你畫的畫很不像，這樣的評論其實很常見，但是，我們都不知道，這樣的評論其實也暴露了我們對于藝術的不了解，不懂得藝術的行為模式，用的是復制模式的思維來看孩子的畫。按照創造模式，評論孩子的藝術作品，你只能說，作品到底有沒有表達出作者的觀點，并不是說畫的像不像，像不像是外行的說法，如果我們不改變思維，則會慢慢地把孩子引導到復制模式，因為孩子會為了討好你，而放棄自己的想法，去畫你想要的畫。

　　畢加索其實就是看到孩子的這種自我和直接的特點，于是后期他就從孩子身上獲取靈感。比如他的畫，通常是側面，但是可以看到兩只眼睛，這是孩子的思維，對于孩子來說，人就有兩只眼睛，比如孩子還會在畫房子的時候，直接畫出房子里面的家具，而現實中其實家具是看不到的，因為被墻擋住了。

　　2、如何引導孩子

　　如果要引導孩子進行藝術行為，根據創造模式，主要有兩大方面，一個是從A到B的輸入階段，一個是從B到C的輸出表達階段，輸入階段其實是所有藝術門類都需要的階段，也是相同的，不同的其實只在于最后的藝術呈而已，所以，不要以為孩子拿著畫筆才是繪畫創作，其實豐富的生活體驗，那是藝術創作的基礎，也就是說，一直拿著畫筆，不會畫出好作品的，一直坐在桌子前，也不會寫出好文章，應該要走出去，或許豐富的生活體驗，觀察大自然，交朋友，優秀的藝術家，一定是一位優秀的生活家，一位優秀的觀察者，而我在冶園的做法是，喂雞放羊種菜，掃地疊被子，玩沙玩水玩泥巴…那從B到C的部分，一是要引導孩子回歸自我的感受，再就是需要一些專業的藝術技巧方面的引導。

　　3、怎么看孩子的畫

　　比如你看到孩子的繪畫呈現，你應該怎么做?不會第一句就說畫的不像吧?回溯孩子的情感啊，這樣今晚就白講了，用傾聽的方式，來了解孩子的B部分，因為b部分是不可見的，你千萬別一看到畫就開始評論，這是外行的表現，B部分是最重要的，也是最不容易了解的，就像現代藝術作品，我們是很難從呈現部

　　分去了解一個藝術家的作品的，必須通過了解他的情感和思想，了解他的經歷他當時所的環境背景等等。所以，你了解孩子的作品，其實也懂了如何看那些看不懂的現代藝術作品。所以，看不懂畢加索，其實是很正常的啦，如果孩子的是用創作模式，那其實是可以從孩子的作品中，去更了解自己的孩子的情感的，因為藝術是和生活分不開的。

　　我們家里其實簡陋，但是因為都是自己動手創造的，按照自己的意愿，所以生活在這里感覺很舒服，孩子也一起參與。現在有時候會開一些party，場景我們也是帶著孩子們一起布置的，對于藝術，又或者說孩子的教育，家長的認識和審美都對孩子產生很大的影響。

　　作曲家古斯塔夫·馬勒坐在琴房里完成了一首新的鋼琴曲。演奏期間，他的一個學生走進房間，靜靜地聽著。曲終，學生說：老師，太精彩了。但它是關于什么的呢?馬勒轉身對他說：它是關于這個的。便又彈奏了一次。藝術有它本身的語言。