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　　深挖潛藏寶藏

　　斯瑪特兒童美術明星校長分享，不定期更新，帶您撥云見日，點亮兒童教育“半邊天”。

　　2020年9月15日10:00a.m.，斯瑪特兒童美術廣東韶關武江太陽城校區楊美嬌校長結合自身創業經歷與兒童審美敏感期特點，進行了一期名為《兒童繪畫發展特點》的分享，與大家探討交流在養育孩子以及經營斯瑪特的過程中對兒童繪畫的一些認識以及觀察和經驗。

　　兒童的發展就像水稻一樣，什么時間發芽、什么時間抽穗、什么時間成熟都有他們的規律可循。如果在某個步驟沒有成長，之后就要用雙倍甚至更多的時間來返工重做，結果錯過了最佳的成熟時間。

　　孩子的審美敏感期同樣如此，稍縱即逝。如果在敏感期內需求受到阻礙而無法發展時，就會錯過學習的最佳時期，日后若想再學習此項事物，需要付出更大的努力。

　　何謂審美敏感期?

　　敏感期(sensitive period)是指特定能力和行為發展的最佳時期，在這一時期個體對形成這些能力和行為的環境影響特別敏感。兒童敏感期是指兒童在連續相接短暫的時間里，會有某種強烈的自然行為。在這期間內，對某一種知識或技巧有著非常感覺。

　　兒童教育專家孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》中提到“孩子從2歲半開始，就逐漸進入審美敏感期，而且是呈螺旋式發展。”在寶貴的敏感期內，孩子在努力地認識世界和構建自我。孩子的健康成長和心智發展就是翻越一個又一個敏感關鍵期的過程。大部分敏感期在受到抑制后，一旦環境使孩子放松，會再次出現，但年齡越大，越難補償。

　　兒童審美敏感期來臨時，要有相應的活動來搭配或培養他們，使得這種能力真正的發展起來。例如:繪畫。

　　表現形式

　　0歲-3歲【抽象涂鴉期】

　　細心的家長會發現，3歲前，與其說孩子是繪畫，不如說是手的運動軌跡，不停的用筆戳來戳去或是在畫弧線、連續的圓形，大的毛線團，小的毛線團。

　　從點開始畫起，畫出反復的線條

　　這是因為，幼兒在2歲前是大腦發育與身體發展的敏感時期 ，雖然孩子的手腕關節骨骼沒有發育，但手臂可以左右揮動，他揮動畫筆時的運動大多來自于肩關節與肘關節的配合。

　　2歲以后，隨著孩子眼手協調功能的發展，開始能夠畫出單獨的線條和非閉合路徑的圓圈，同時孩子開始能夠預測和判斷所畫線條的長短和方向，孩子想要畫具體事物的意識開始萌芽。

　　3-4歲 【涂鴉象征期】

　　隨著手腕關節骨骼的出現，幼兒開始適應著使用手腕關節來表現。孩子畫出了單獨的圓形，會封口的圓形，以及線條與圓形同時運用。這個時候兒童并沒有走出涂鴉期，但也慢慢的進入了抽象表現階段。他將有意識的畫畫，可能會說: “這個大圓是爸爸，那個小圓是媽媽，爸爸媽媽在吃飯。”會將他的畫面聯系起來，演變成故事。 “形象”開始在孩子的大腦中產生，在他的畫筆下，他可以將點、線條、圓形，賦予各種意義。

　　4-5歲【象征期】

　　四五歲孩子開始嘗試利用在涂鴉期掌握的圖形表達他的生活經驗，想盡可能的把他看到的事物表現出來，畫面比之前復雜了許多，終于可以畫出形象了，開始在頭部的基礎上畫出手和腳就形成了頭足人，他會更有主見的去畫畫，表現不同事物的基本形像。同時，開始明白各種事物各自的特征和事物之間的關系。畫面出現二維意識，人物造型有了簡單的裝飾。但是對自我的認知(自信心)還在建構中，因此對成人的反映也很敏感，如果嘗試成功，他們會有樹立起藝術表現的信心。

　　5-7歲【圖式期】

　　5歲以后的孩子，手部的骨骼與肌肉的發展已經發育更好，小肌肉發育良好可以做一些復雜的裝飾，剪、捏、粘、連、搓等開始用于畫面，抓握筆的姿勢也可以正確引導書寫與繪畫時指尖產生的力量，孩子可以更好的控制畫筆。

　　構圖上孩子的畫面里多出來一條橫線，將天與地分開，我們稱為 “基底線”。此時畫面已經有了空間意識。在繪畫細節上更加細致，能夠表現各個事物的具體特征，畫面有了許多裝飾性的圖案，人物畫上每個人物有了不同的樣貌，甚至出現了側臉的人。畫面有了動態感，并能把聽到的事情在腦海里形成印象并畫出來。

　　8-9歲【寫實傾向期】

　　8歲以后，孩子的畫面逐漸變得讓成人一看就能理解，具有了真實性和符合邏輯。他會把他看到的東西真事實際的表現出來，從形狀再到顏色，每一個細微之處他都想更加寫實的表現。對繪畫的空間知覺有了較大進步，開始由平面的空間思維向立體的空間思維過渡，故稱為寫實傾向期。

　　孫瑞雪老師說，敏感期是一個黃金般貴重的概念。當孩子進入不同階段的敏感期時，我們不要焦慮，每順利通過一個敏感期后，孩子的智力水平會上升到另一個層面。我們要做的，就是給他耐心、理解和尊重，陪他度過這些特殊時期。

　　蔣勛老師也曾說過：“一個人審美水平的高低，決定了他的競爭力水平。因為審美不僅代表著整體思維，也代表著細節思維。給孩子最好的禮物，就是培養他的審美力。”這種能力，會給人生旅途增添彩虹般絢爛的色彩和持久的歡樂，它不僅能極大的增加幸福感，還能幫助孩子塑造良好的品格，培養更高尚的情操，更敏銳的審美力和更純粹的性情。

　　父母把握審美敏感期，懂得尊重孩子的審美需求，用耐心和細心陪伴孩子認識美、欣賞美、適度的給予幫助指導，引導孩子升華審美情趣，孩子的未來自然會擁有無限可能。

　　01尊重規律，順勢而為

　　以2-3歲孩子為例，此時期孩子在初步認識顏色，我們不要給孩子準備過多的顏色，6-12種足夠。在游戲中認識顏色名稱，在顏色混合過程中讓孩子自然的發現混色變化。不必讓孩子記住，慢慢的體驗增多，他自然印象深刻;而孩子成長到4-5歲，則可以開始在課程添加不同輔助材料讓孩子感受不同的創作形式，利用色彩敏感期帶來的驚奇，帶領孩子獲得基礎的色彩認知。

　　02在耳濡目染中創造美感

　　真正懂藝術的孩子，能把生活過得更細致。

　　她們會觀察、體會、發現日常生活中的別的小東西、小物件，哪怕是一些別人熟視無睹的東西，也能從中窺見美好。

　　家庭生活中的美育，寓教于樂，培養了孩子擁有一雙發現美的眼睛，使他們在潛移默化中受到性情的熏陶。

　　外國有個“最萌設計師”Mayhem，只有4歲。她幸運的擁有一個懂得和欣賞她審美需求的媽媽，小小的她經常將家里的圍巾或紙片，在身上裹成衣裙。***媽不僅沒有責罵她，反而給女兒提建議“用紙做裙子”。還陪她一起利用各種紙，比如海報紙、包裝紙、絲巾等做出令人驚艷的洋裝，并放上微博自豪的向全世界“炫耀”女兒的設計。

　　在斯瑪特，也有一群可愛的家長，他們借助斯瑪特親子課堂的平臺，彼此學習和探索不同技能。

　　文昊今年13歲了，這個小小少年在父親的陪伴下，從1歲多開始拿起畫筆，如今已經畫了10年有余了。

　　在父親的陪伴下，小文昊從春天的梨園畫到夏天的水塘，從秋天的稻田畫到冬天的山巒……寒來暑往，一去十載，因為父親的耐心陪伴，讓文昊成長得越來越自信，興趣愛好愈加廣泛，而在文昊身上，我們能看到那最珍貴的品質就是專注和執著。朝夕之間，他找到了畫筆所帶來的快樂。而正是這十年的磨礪，他也不斷堅定著自己未來的方向——走專業的藝術道路。

　　和孩子一起成為生活的有心人，生活的點滴都是審美教育的一部分。

　　03回歸自然獲取最直觀的藝術審美教育

　　木心說：“沒有審美能力是絕癥，知識也救不了。”

　　對于年幼的孩子來說，審美敏感期是重要的，如果抓住這個時期，多讓孩子接觸美好的事物、美好的景象，浸潤在美的環境中，可以幫助孩子養成良好的審美品位，將是孩子受用一生的寶貴財富!但如今社會對美的麻木、對實用性的追求、美學教育的缺失，使得大多數的孩子在這樣的環境中，很難得到更好的美育啟蒙。

　　在這樣的背景下，斯瑪特教育集團推出獨創的SMART 教育模式。

　　SMART 教育模式涉及學科教育(Subject)、美德教育(Morality)，藝術教育(Art)、陪伴教育(Relationship)、戶外教育(Travel)，這五個基本方面相輔相成，SMART教育以藝術為途徑，展開美德教育和學科教育，在教育實踐上，則將重點放在藝術教育和戶外教育上，這樣相輔相成的教育模式設計，能夠保證SMART教育模式運行的動力，符合孩子生命成長規律，且彌補了當下學校教育在藝術教育板塊的不足。

　　過去，課堂是孩子的世界;現在，世界是孩子的課堂。要想上好世界這堂課，唯有走出去，用自己的眼、耳、口、鼻、手去真實感受世界帶給我們的無限奧秘。

　　SMART TRAVEL作為斯瑪特教育理念的延伸，是為中國家庭提供的親子藝術游學服務,也是斯瑪特的三大教育板塊之一。通過藝術游學、“讀城”活動、孩子們可以親眼看到藝術大師的原作,獲得最為真實直觀的藝術感受;為兒童提供接觸大自然、填補“短板”的機會，直觀大自然豐富多彩的形象，在五光十色的自然變化中滋養兒童的觀察力、想象力，審美力。

　　詩人柯勒律治曾說到：大自然對兒童的熏陶遠遠高于學校對兒童的教育影響。初春垂柳、盛夏荷塘、暮秋紅葉、隆冬白雪，四季，色彩，溫度，都能給孩子美的感受，孩子心中對美的感覺和熱愛，也許就來源于他看到大海、星空、火焰的那一瞬間。和孩子一起親近自然自然對于我們，是打開孩子“審美敏感期”內心世界的鑰匙，是和孩子心靈最初的碰撞和交融