江蘇兒童美術培訓班哪里比較好？
編輯：斯瑪特兒童美術??來源：??：1970-01-01 08:00:00
相信不少兒童美術老師在教三四歲，甚至四五歲孩子畫畫時會很抓狂，感覺有勁使不出，渾身解術無用武之地。那么為什么老師會失控，市面上的美術培訓班又是如何教孩子繪畫的呢？
老師精心設計好的、想教給他們的東西往往在現場完全失效了，老師講了一堆，又是示范又是講解，等孩子們畫的時候，卻不管老師說的只是自顧自地涂鴉，他們完全沉浸在屬于他們自己的世界。看著孩子們畫出來的凌亂潦草、讓人一頭霧水的畫面，家長很無語，老師很無奈！
然而在對待四五歲孩子畫畫這件事上，大人們往往并沒有傾注足夠的耐心去關注他們的思維活動過程，卻習慣去用看一幅靜態畫的眼光去欣賞和要求孩子的畫。這就造成一種錯位：你想要的并不是他們主觀和客觀上能給你的，而他們能給你的，你卻并沒有認真的解讀和理解。
很顯然，如果想得到漂亮像樣的畫面，那必然把孩子領入一板一眼的技能性的學習，這種現實下，機構和老師不得不提前設置好統一的內容和效果和實施方法，盡可能讓孩子亦步亦趨地畫出一幅像模像樣的畫。盡管知道，這樣的方法對孩子心智的真正發展益處不大，但是家長滿意，老師省心，大家各得其所，何樂不為？可是殊不知這樣盲目追求畫面結果的教育方式完全是在扼殺孩子的思維發展。
對三五歲的孩子來說，他們并不在意他們畫出來的結果，他們樂此不疲的是通過畫畫這個行為過程講述他們的故事或他們的理解，與其說他們在畫畫，不如說他們是在通過畫畫進行敘事表達。
一堆亂線，一個圓圈，你認為他們胡亂畫的任何一個部分，里面可能包含了豐富的信息。比如一個四歲多男孩畫的主題為“很多層的房子”的畫面，直觀地看，我們很難看出哪里有房子的形象，但孩子很認真地說他的畫里，有樓梯，有窗戶、有人，有刺猬、毛毛蟲，最下面那些小圓圈是地下室里的冷庫，里面還冷凍著未來的外星人，呵呵，真看不出來，里面還藏著這么多七七八八的好玩的內容。
事實上，兒童三到五歲之間的畫畫涂鴉行為對他們的早期成長有積極的意義，這絕不是體現在畫出來的表象效果上，而是這個過程中是否進行了積極的思維活動？是否通過這些涂鴉有了對世界的敏感與好奇？是否通過這些過程產生了更豐富的內心感受？是否通過這些行為更加有表述的愿望與熱情？
這才是這個階段孩子涂鴉畫畫的終極意義所在！斯瑪特“生成式的教育”課堂完全避免此類事情發生，之所以收到很多家長的認可，是因為我們的美術教育班遵循了學生為主體，把課堂還給學生。真正體現了以父親的心做教育的理念，如果您也認同這樣的教育理念，希望隨時加入我們。
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