做少兒美術(shù)教育千萬不要犯這些錯誤
編輯：斯瑪特兒童美術(shù)??來源：??：1970-01-01 08:00:00
一、少兒美術(shù)教育萬不可過分重視畫畫技巧，輕視想象 有的家長因孩子畫的不圓、不方而懊惱，這其實是沒有從孩子的身心特點出發(fā)，忽視了孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)。 兒童畫畫哪里有什么技巧，它是經(jīng)驗的積累和總結(jié)，單純教給孩子們繪畫技巧，會把孩子嚇跑的。 孩子們畫畫是從不懷疑自己技巧的，他們沒有不能畫、不敢畫的東西。再復(fù)雜的人物、景象，只要經(jīng)過了他們的頭腦，就會變得簡潔起來。再簡単的事物只要經(jīng)過他們的手畫出來，就會變的豐富起來，這就是兒童畫。兒童期是大膽的想象力開始形成的階段，這一階段大腦思維模式很容易形成并可永久保持，因此在美術(shù)課中培養(yǎng)兒童的想象力是至關(guān)重要的。 二、少兒美術(shù)教育萬不可恨不得孩子馬上進行技法訓(xùn)練 家長們對孩子教育的迫切希望是可以理解的，但這種想法違背了幼兒自身的發(fā)展規(guī)律，忽視了幼兒的年齡特點和生理特點。兒童動作發(fā)展遵循從近到遠的規(guī)律，動作發(fā)展從身體中部開始，越接近軀干的部位，動作發(fā)展越早，而遠離身體中心的肢端動作發(fā)展較晚。 以上肢為例，肩頭和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指動作發(fā)展最晩，兒童手握鉛筆自如地一筆一劃地寫字，往往要到6-7歲才能做到。心理學(xué)家格賽爾做了著名的雙生子爬梯的實驗認為，影響幼兒動作發(fā)展的重要因素是生理成熟。生理成熟是學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)知識對成熟起一種促進作用，只有在成熟的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，才能有效而成功，否則是無效的。 幼兒期孩子的手部小肌肉還無法靈活控制畫筆進行精細的工筆創(chuàng)作，也無法準(zhǔn)確畫出對象的比例。讓幼兒進行這些高難度的訓(xùn)練，只會給幼兒造成消極的情結(jié)體驗，挫傷幼兒的繪畫興趣，無異于拔苗助長。所以此階段的孩子更側(cè)重于創(chuàng)意畫學(xué)習(xí)。
三、少兒美術(shù)教育萬不可以成人的眼光看待孩子的作品 現(xiàn)實中，孩子常被要求學(xué)畫一定要像，橫要平，豎要直。 把畫得“像"與"不像"作為學(xué)畫的終極目標(biāo)，這樣會導(dǎo)致孩子畫畫的膽子越來越小，又擦又改，小心翼翼，刻意有余、創(chuàng)意不足。我們時常會聽到家長這樣評價孩子的作品：“你今天畫的小貓真像”、“你怎么跟老師畫得不一樣呢？”把少兒美術(shù)課堂當(dāng)作“照相機功能"來簡単看待，導(dǎo)致很多有主見的兒童因為"畫得不像"，而斷送了繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)的機會。 孩子們在畫得“像”與“不像”的問題上與成人的看法是不一致的。孩子畫畫憑的是直接感受，他們認為只有突出主要的、夸張重要的，就是最像。如：孩子畫踢毽子的腿會比不踢的腿要長，畫吃蛋糕的嘴比平時的嘴張得要大。孩子追求的像并不是生活中鏡子般的真實，所以，家長在看孩子的畫時，不要拿畫上的形象與真的比。
斯瑪特少兒美術(shù)教育鼓勵孩子們認真大膽、順其自然的畫，畫出自己的想法，畫出自己的心意。
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