在少兒美術的路上別忘了帶上你的情懷
編輯：斯瑪特兒童美術??來源：??：1970-01-01 08:00:00
日本兒童美術教育家鳥居昭美說：孩子的畫不是用來看的，是用來聽的。的確是這樣！在少兒美術的路上別忘了帶上你的情懷，這是每一個做教育事業的人都必備的。那么對于四五歲的孩子來說，我們要如何去引導孩子來進行繪畫創作呢？
本質上說，對四五歲的孩子來說，他們畫的是什么，畫的效果怎么樣根本就不重要！重要的是，他們是否通過畫畫這一個他們最本能的手段去表達了自己的情緒，豐富了自己的內心。是否通過畫畫這個手段認知了更豐富的外部世界，是否通過這些過程建立起他們的形象思維的能力。這才是我們應該關心的本質意義！
了解了這個本質，我們會覺得我們一廂情愿地去“教“”他們如何畫好一個形象，如何畫出一張漂亮的畫，是多么的可笑！那么，既然不能刻意去“教”，還需要老師嗎？老師的作用在哪里呢？
1設計符合這一年齡段孩子特點的主題和方向
四五歲的孩子內心世界已經豐富起來了，有了強烈的表達愿望，但形象資源的匱乏使他們難以找到表達的出口，老師的作用就是幫助他們提供形象資源的積累、通過接觸大量不同形象、場景、情節等，讓他們熟悉和感知更多的外部世界，否則他們容易總是反復畫一兩樣自己喜歡和熟悉的事物。
斯瑪特分校的老師就遇到這么個四歲多男孩畫的汽車很形象，細節也很具體，能力上超出了同齡的孩子，就是因為他酷愛汽車，喜歡看各種車，玩具也是很多車的模型，沒事就畫車，所以他畫出來的車自然比其他孩子畫的好。這一點也說明，熟悉和觀察對幼小的孩子的造型能力也是很重要的
2 營造表達的情景：在不同的主題和故事中培養孩子的表達寬度。
3 技法上的幫助：提供材料工具的豐富語言幫助孩子更好地表達。
4 傾聽、引導、激發。善于傾聽和鼓勵孩子的每一筆勞動，激發他們的表達愿望。
這個年齡段的孩子，一定不要去要求效果和技法，要重視行為本身，注重行為過程帶來的意義，以及為這個意義如何引導他們的行為。過多關注效果只會掩蓋和逃避孩子成長過程中必須經歷的路徑。
因此，畫面的效果和技法能力是這一過程中的副產品，隨著積累，自然而然就會好起來。
孩子的藝術啟蒙，就像剛埋在土地里的種子一樣，需要慢慢的滋養、自然的生發，需要一段自我生長的過程，需要潤物細無聲的耐心陪伴。我們要做的是把土壤松動好，適當地給他們澆水、梳理雜草，等待他們慢慢發芽，不要讓寓言里拔苗助長的行為在我們這里重演!說到這里，你是都對少兒美術教育有了一定程度的理解了呢？
標題:在少兒美術的路上別忘了帶上你的情懷
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