為什么少兒美術(shù)培訓(xùn)越來越受歡迎？在現(xiàn)代社會(huì)里，孩子是每個(gè)家庭的中心，孩子的成長深受家長們的關(guān)注。而現(xiàn)在的80、90后家長普遍接受高等教育，孩子的學(xué)習(xí)成績不再是衡量孩子能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而美術(shù)教育是讓孩子全面發(fā)展的最好方式。學(xué)習(xí)繪畫可以讓孩子的審美力、想像力、觀察力、專注力、創(chuàng)造力、自信心等相互激蕩，這種活躍思維的整合能力讓孩子將來無論遇到什么樣的困境，都能更從容、沉穩(wěn)的應(yīng)對(duì)。

　　長期以來人們的眼里希望著干凈條條利索、幾近完美的“兒童作品”，不習(xí)慣這種原始和生澀，兒童美術(shù)教育方法也一直保持著模仿和臨摹畫家或書上的作品，將前人的知識(shí)、技法、經(jīng)驗(yàn)等傳授給孩子，從不注意兒童自身的感受，只是一味依從別人改變自己，以別人的作品作為自己審美的標(biāo)準(zhǔn)，以真不真像不像作為好壞的評(píng)價(jià)，以干凈不干凈、亂不亂作為美丑的尺度，教師也一直充當(dāng)著尺子和剪子的角色。 　　往往大人的世界兒童難以明白，而兒童的世界成人也往往無法猜透，加上兒童在初期語言表達(dá)能力較弱，所以這兩種世界之間難以搭建溝通的橋梁。兒童只有通過繪畫才能達(dá)到情感宣泄，往往我們觀察兒童的美術(shù)作品，就能感受到他們天真的童心和童趣，這些作品就是對(duì)兒童內(nèi)心世界最好的解讀。

　　于是這些以成年人的美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和成年人的心態(tài)要求下的偽兒童作品長期受到追棒，大量優(yōu)秀的兒童美術(shù)作品被埋沒了。更重要的是使得兒童在學(xué)習(xí)過程中丟失了自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，喪失了獨(dú)立思考的能力，反應(yīng)遲鈍，每做一件事情都要等老師的示范，只會(huì)機(jī)械地復(fù)制別人的作品，同時(shí)也增加了兒童的挫折感，不符合年齡階段的理解和要求也使兒童感到了困惑和迷惘，失去了作畫過程的快樂，從而在進(jìn)入轉(zhuǎn)型期后放棄了畫筆。

　　繪畫對(duì)兒童的好處不僅能不斷探尋有趣和新奇的刺激，豐富其各種感官感知能力，而且對(duì)其大腦的發(fā)育是好處良多的，這也是為什么越來越多的家長非常重視兒童美術(shù)教育。而美術(shù)教育帶來的教學(xué)成果也是非常顯著的，很多家長在上完很多專業(yè)機(jī)構(gòu)的繪畫課后，兒童對(duì)美的事物的檢驗(yàn)?zāi)芰蜁?huì)有細(xì)微的提高。慢慢的對(duì)于很多身邊的東西也會(huì)逐漸開始有要求，這其實(shí)也正是兒童主觀意識(shí)的萌生階段。