人們常說“一個人一座城”，很少有人能夠代表一座城市，但高迪可以。

　　這個以一己之力承包了巴塞羅那7個世界遺產的天才，是巴塞羅那最好的代言人。圣家堂、古埃爾公園、米拉之家、巴特羅之家......每一棟光怪陸離的建筑都是高迪的杰作。

　　在高迪眼中一切的設計靈感源于自然和幻想，在七十四年的生命之旅中他唯一樂此不疲的只有兩件事兒：一、觀察研究大自然;二、以建筑為載體重現自然。

　　他堅信一切建筑都必須是對自然的再現和人類幻想的結合，而不是憑空設想：海浪的弧度、海螺的紋路、蜂巢的格致都是他酷愛采用的表達思路。

　　他認為自然界沒有僵硬的直線，因此他的建筑物中也鮮有筆直的元素。所有的柱體都有點歪斜或曲線的弧度。

　　以巴特羅之家為例

　　房子里的設計秉承了高迪一貫的作風，沒有棱角，全是柔和的波浪形狀。巴特羅之家各處仿佛真實的童話，愉快而懷舊，散發著巴塞羅那濃郁的現代主義生活氣息。

　　高迪曾說：“直線屬于人類，而曲線歸于上帝。”于是他將曲線運用到自己的設計中，讓人們窺見不屬于人間的藝術。曲線肆意地伸展、蔓延，你永遠預料不到去向，只能跟隨，走到最后發現是一條朝拜的道路。

　　關注斯瑪特的家人們都知道，最近斯瑪特推出的一張升級版本的斯瑪特兒童美術核心價值圖也很好的運用曲線的元素，以曲線為基調，以海螺為表現形式完整展現斯瑪特的教育理念。

　　為什么選擇海螺

　　為了更好的展現

　　斯瑪特的核心價值

　　一門綜合的藝術課程

　　斯瑪特的課程是一門綜合的藝術課程。我們不會對課程進行素描、水粉、國畫、油畫這樣的分科, 這屬于美術技能培訓類的課程。我們會將東西方各種藝術形式、藝術技法、藝術流派以及各類跨學科的知識、文化都融合在我們的綜合藝術課程中。所以我們斯瑪特的課程是一門綜合藝術課程。

　　注：《橫豎方圓》從繪畫臨摹用筆中發現孩子們對筆墨的熟悉度，從整體畫面的控制中引導孩子對畫面和諧、層次的把控。

　　兩個結構

　　指的是“藝術+學科”的結構。在斯瑪特的藝術課程中，我們將科學、地理、自然、動物、歷史、文化等人類文明所涉及的所有學科知識都融入到藝術中。

　　藝術可以將所有的學科知識實現可視化，反過來學科知識又可以豐富孩子的藝術感知，因為感知越豐富，藝術表達和創作才會越豐富。所有的學科知識都可以通過藝術的方式表現出來，而人類文明的精華和精髓也通過色彩和形狀體現在藝術中。

　　我們將藝術和學科結合起來，其實就是為了讓孩子對人類文明的學科知識有深刻的了解，也是在對孩子進行全學科的通識教育。

　　注：將空間與藝術相結合，幫助學生理解空間的設計，從實用角度出發增強學生對于藝術實用性的認知，幫助學生把設計的平面作品立體化，增強學生動手能力，分析能力，實現平面與立體思維的轉化。

　　三大素養

　　三大素養是指：美德、品鑒、社交能力。

　　在斯瑪特，我們還注重培養孩子美德、品鑒和社交能力三大核心素養。美德和品鑒主要體現在我們課程五大環節中的“美德環節”和“欣賞環節”中。只有懂畫、會欣賞畫，才能開始真正具備審美能力。對于社交能力的培養，我們是通過課程中的美德環節來影響和幫助孩子，使他們形成一種正向的思維方式，孩子擁有這樣積極正向的思維方式，無論性格是內向還是外向，都不影響他們成長為一個受歡迎被欣賞的人。

　　四個階段

　　在斯瑪特，我們根據孩子的藝術能力發展分成四個階段，即涂鴉期、色彩期、轉型期和造型期，四個階段的課程對應不同的年齡段，分別是 2-3 歲的涂鴉期，4-5 歲的色彩期，6-7 歲的轉型期，8-12 歲的造型期。

　　五種元素

　　斯瑪特最大的特色是我們的課程包含五大元素：母體文化、西方色彩、藝術設計、當代藝術、民族藝術，這五大元素也是斯瑪特最重要的課程研發內容之一。

　　1)母體文化

　　注：斯瑪特課程《禮以鼎》、《青銅美麗》

　　母體文化是針對當下中國孩子所處的文化環境。斯瑪特的課程是本土研發的最適合中國家庭的課程，因為只有基于母體文化的課程才能培養自信的孩子，一個人對自己文化的自信才是真正的自信。對于中國美術教育來講，母體文化不僅包括國畫，還包括中國的傳統文化、禮儀文化，古代音樂、古代美術、古代建筑等等。

　　2)西方色彩

　　注：《色彩狂歡節》

　　就藝術工具和材料而言，西方在色彩上有很大的貢獻。西方用油畫顏料解決了色彩方面的問題，所以油畫會保存得很久，也由此推動了整個歐洲藝術產生了一系列的發展和變化。西方的色彩符合的是人的視覺的真實，恰恰適合 3-6 歲處于色彩敏感期的孩子。

　　3)藝術設計

　　為立體而設計

　　藝術與生活的結合是通過藝術設計來實現的。孩子有了藝術的學習、審美、修養，就應該通過設計將藝術應用到我們的生活中。比如我們會運用到服裝設計、房屋設計、建筑設計甚至城市規劃設計中，這些都在我們斯瑪特的課程當中得以體現，孩子們在斯瑪特的課堂上可能是一個藝術設計師、也可能是一個建筑規劃師。因此，藝術設計也是融合在斯瑪特的綜合藝術課程里的。

　　4)當代藝術

　　注釋：《稀土撬動的世界》，認識“工業中的維生素”稀土，了解“稀土之父”徐光憲的故事和愛國主義情懷，掌握自然資源的重要性及在生活中的應用。

　　單純幫助孩子建立對母體文化的自信還不夠，還要讓孩子對這個世界、當前社會有更好的認識和了解。通過讀新聞、看時事，只是能了解， 但是不一定能理解，孩子可以通過一些當代藝術家的當代藝術作品，比如反映難民主題的當代藝術作品，來對這個世界有更加直觀、深刻的感受和理解。當代藝術對創作者所經歷的人、世界和時代有著最精髓最確切的表達，所以我們會讓孩子學習和了解當代藝術。因為孩子們生活在當代， 也應該通過當代藝術，了解當下的世界都發生了什么。

　　5)民族藝術

　　不同的國家就是因為有不同的民族和地域特征，才產生不同的文化。每一個民族的藝術都濃縮了自己的文化、自然、生活習慣、歷史、政治、經濟等。所以讓孩子了解不同的民族藝術，孩子也會對這個世界不同國家和民族的文化了如指掌，也更加了解這個世界。

　　六大意識

　　創新、表現、安全、環保、社交、合作意識

　　七大能力

　　想象、創造、專注、理解、判斷、溝通、表現力

　　八種氣質

　　熱情、穩重、活力、自然、寧靜、優雅、幽默、堅毅

　　斯瑪特就是通過一門綜合藝術，藝術與學科的結合，三大素養的融合，四個階段五種元素，從而培養孩子的六大意識，七大能力，八大氣質，我們希望從斯瑪特走出去的孩子都是具備全面素質的 SMART 兒童。

　　為了給孩子們創造

　　熟悉的新鮮感

　　藝術在孩子們的日常生活中無處不在，我們每天的生活、學習都在各種藝術里發生著，關聯著。雖然現在孩子們無法親自走遍世界的每一個角落，但我們也希望與孩子們分享這個世界上美好的瞬間，因為身體和靈魂，總有一個在路上。

　　以“陪伴”為主要理念。而后融入“啟發、引導、幫助”的教育特色，用“守護”作為設計關鍵詞，傳遞斯瑪特的優勢、兒童關懷理念。最終，這升級版的斯瑪特兒童美術核心價值圖成為了一個以海螺造型為載體的“彩色傳聲筒”，靜靜的訴說著斯瑪特和孩子們道不完的成長故事。

　　當各類招生理念、教育模式、雞娃呼喊此起彼伏時，我們斯瑪特選擇返璞歸真，將符合斯瑪特教育堅持，適合中國特色美育教育理念作為首要準則。只有對孩子個性發展最有幫助的，才是最值得追捧的教育。創造一個適合中國現行美育發展需要的教育模式不僅只是獻給孩子的禮物，同時也是獻給社會的文化名片。